送友人及第歸

張蠙〔唐朝〕

家林滄海東,未曉日先紅。

作貢諸蕃別,登科幾國同。

遠聲魚呷浪,層氣蜃迎風。

鄉俗稀攀桂,爭來問月宮。

寫風月宮寫魚

古詩譯文

家鄉的樹林在遙遠的東海之濱，天還未亮朝陽已染紅天際。
你作為貢使與各國使者分別，登科及第的榮耀幾國同慶。
遠處魚躍浪花的聲音隱約可聞，海市蜃樓般的奇景迎著海風浮現。
鄉間少有攀折桂枝的習俗，如今人們爭相詢問你如何蟾宮折桂。

知識點

1. 科舉制度：唐代確立的選拔官吏制度，"登科"指通過進士科考試。 2. 蟾宮折桂：典故出自《晉書》，后比喻科舉及第，詩中"攀桂""月宮"皆源于此。 3. 海市蜃樓：古代認為蜃（大蛤）吐氣成樓臺，實為光學現象，詩中借指功名虛幻性。 4. 唐代貢使制度：周邊國家派遣使者攜帶貢品赴唐，詩人可能借指友人曾參與外交事務。 5. 張蠙詩風：晚唐詩人，作品多寫羈旅送別，風格清麗含蓄，此詩體現其善用自然意象的特點。

古詩注解

家林：家鄉的樹林，指故鄉。
作貢諸蕃：作為貢使與周邊藩國使者同行。
登科：科舉考試中第，此處指友人及第。
魚呷浪：魚在水中吞吐浪花的聲音。
蜃迎風：海市蜃樓在風中變幻的景象。
攀桂：比喻科舉及第，典出“蟾宮折桂”。
月宮：代指科舉功名，與“蟾宮”同義。

講解

本詩講解需注意三個層次：
1.地理意象：“滄海東”“日先紅”既實寫東海地理，又象征功名如朝陽般耀眼；
2.社會意義：“諸蕃別”“幾國同”反映唐代科舉的跨文化影響力；
3.心理描寫：尾聯通過鄉民行為，折射科舉制度對普通人的精神塑造。
講解時可結合唐代《科舉放榜圖》等文物，幫助學生理解“爭問月宮”的社會場景。

古詩賞析

全詩以壯闊的東海晨曦開篇，烘托友人衣錦還鄉的榮耀?！白髫暋倍潼c明友人身份特殊，及第之事甚至引得外邦同賀，側面展現盛唐氣象。頸聯以“魚呷浪”“蜃迎風”的奇幻景象，隱喻科舉功名如海市蜃樓般令人向往。尾聯通過鄉民“爭問月宮”的細節，生動刻畫科舉制度對民間觀念的深刻影響。張蠙善用意象疊加，將自然景觀與社會風俗巧妙融合，語言凝練而意蘊深遠。

創作背景

此詩為唐代詩人張蠙送別友人科舉及第后歸鄉所作。唐代科舉制度興盛，及第者榮歸故里常引發鄉里轟動。詩中既描繪了友人故鄉的東海風光，又以“登科幾國同”暗喻唐王朝的文化影響力，反映了科舉制度下士人的社會地位與時代風貌。

作者信息

張蠙，字象文，清河（今北京市海淀區清河鎮）人。唐懿宗咸通年間，與許棠、張喬、鄭谷等合稱「咸通十哲」。唐昭宗乾寧二年（895）登進士第，曾官校書郎、櫟陽尉、犀浦令。后避亂入蜀。王建自立，蠙任膳部員外郎、金堂令等職。擅長律詩，以寫邊塞風光見長。詩歌境界開闊，語言渾樸。

古詩數量：100名句數量：377

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